孩子很小的时候，他们总是非常的可爱，非常的听话。他们傻得那么的可爱，以至于我们要他们做什么事，他们都很乐意的听话照做。而当孩子逐渐的长大，慢慢进入了叛逆期，他们就变得不那么听话了。对我们变得不那么言听计从了，有时候还会有一些行为表现出来，让我们很生气。
当孩子没有按照我们的意愿去行事，我们常常都会看不惯，总是想要去立即纠正他们。而孩子却常常对我们的劝诫不以为然，有时还会公然反驳，令我们很是抗拒。看到孩子的行为不符合我们的价值观，我们总是想到，如果孩子继续这样下去，情况就会不堪设想。想到这里，我们不免对其更加的抗拒，不免又去纠正孩子的行为。当我们抗拒孩子的行为，然后对孩子进行纠正、限制的时候，孩子同样会很抗拒我们对他的自由的干涉和限制。久而久之，亲子关系慢慢疏远了，对对方的信任也逐渐的减弱了。当亲子关系受到伤害，相互信任受到破坏之后，家长想要影响和引导孩子向上向善发展，就变得力不从心，使不上力了。这样，亲子教育，就变得压力重重，劳心伤神了。
孩子是要长大的，是要为他日后的独立成长积累经验的。所以，随着孩子的长大，我们当然不能指望孩子像从前那样听话照做，言听计从。如果孩子长大后还是一个跟屁虫，别人叫他干嘛就干嘛。这样绝对不是家长想要的。
所以，孩子有自己的个性，想要表达不同的思想，是很正常和自然的。我们首先要接受这一点，才能够理解和体谅孩子的行为。
大部分人，对于常常发生在自己身上的好事，会习以为常，认为理所当然。所以很少会不断的重新回想自己所拥有的东西，为自己能够拥有一些好的东西而感到幸福。而相反的，对于一些我们不要的东西，或者是周围发生一些我们不想要的东西，我们会常常激活，甚至会把它放大。我们会对这些“不好”的事情耿耿于怀，我们会不断的重复和放大这些不好的经验。正是因为我们有这样的一种惯性，使得我们常常活在不开心的情绪中。因为同频共振同质相吸，你常常激活什么，你就吸引什么。这是很符合吸引力法则的。
在亲子教育中，特别是叛逆期亲子教育中，这个惯性深深的影响着我们，影响着亲子教育的质量。孩子很小的时候，因为他们都是听我们的，都是按照我们的意愿来生活的。所以这个惯性没有常常被激活。当孩子逐渐长大，慢慢的开始尝试按自己的意志来行事，当他们的行为不符合我们的信念。我们就会产生抗拒感。因为这些行为强烈触动我们的神经，我们会觉得这是不正常的。我们会关注事态的发展，我们会扩大这种的负面情绪。我们会想，孩子现在就做得不对，如果不纠正过来，以后就会越变越坏，以后就没有好的前途。
家长一旦这样想了，绷紧的神经就变得更加的紧张了。因为我们是如此之在乎我们的孩子。所以这种担忧会不断的激活，那些我们不要的画面不断的在我们的头脑出现。我们会紧张，担忧，无力。我们会迫不及待的想要做点什么，想要将孩子拉回我们能够控制的范围之内。这，就是亲子教育、特别是叛逆期亲子教育让人疲惫不堪的主要原因。
要解决这个问题，首先是要接受孩子这些的特征。接受这些特征的贡献意义，接受它是孩子走向成熟的很好的铺垫。其次就是，我们要扭转自己的惯性，我们要自主的让自己更多的看到孩子好的一面，去感赏孩子好的特质。当我们接受孩子的时候，孩子也同样的接受我们。孩子有时候会出现一些偏差，是很正常的。我们大人不是也常常的犯这样或那样的错误吗？当我们常常聚焦在孩子好的一面，感受到孩子给我们带来的快乐的时候，孩子是非常乐意继续重复的做这些我们想要看到的行为的。所以，当我们将叛逆期亲子教育的过程变成快乐的过程的时候，我们就激活了孩子的热情，让他继续专注在他好的一面，将它发扬光大。这，就是我们最想要看到的结果了。
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